拒绝沉闷 Let’s have more fun！

3.适时打趣，适时玩笑

就目前所听到的案例来说，很多更换老师的情况都是“老师过于严肃、严格”或者“老师的课堂很无趣”，对于这一点我的理解是要让课堂变得“放松”以及适时“打趣”自己，千万不要担心“搞笑”会牺牲自己的权威，有很多研究都表明收入教师的“权威”不仅仅是来自于学术上的严格要求，让学生感觉到关心或者让学生欢笑也是可以显示权威的一种方式。在这一点上我的做法是除了口头上的玩笑，我还会加上一系列的肢体搞笑。例如在Skillful教材L3U8分享有趣的“Story”的主题上，我一般会分享自己在楼梯上摔跤的经历，那么这个时候我就会“情景再现”与此同时，对于学生的玩笑教室们也应该适当得表现出兴趣。如果学生们在兴高采烈地讨论自己生活中的趣事时，被一句冷漠的“不要说与课堂无关的闲话”打断的话，他们对课堂的兴趣可能于此被打断了。适当参与他们的话题、并且插入自己的个人经历是与学生们打好关系的最好方式。目前有一大半的学生都是有出国留学需求的，他们会很愿意去听关于如何适应国外生活的一系列故事，所以我会分享一些实用性经验，例如如何租房、与来自不同国家的人相处等。

4.”不断“回顾，但是不要不断重复

英语是一门实用性学科，在学习新知识的同时也不能忘记对旧知识的回顾。在适当的时机对于之前讲到过的知识进行回顾是会被很多老师忽略的重点。很多情况下，课堂上的复习仅仅以“报听写“的形式进行，在这里并不是否定报听写的作用，只是顺着单词书听写单个的单词，对学生的组句能力没有任何的锻炼。我一般会抽查学生复述长句子，或者要求学生把单词或者词组的用法写出来；或者是在任何可以用到的场合把之前学过的知识拿出来回顾。例如Skillful教材L1U2里面讲到的Research shows that…，我会在其他需要证明或者论述的口语场合要求学生用到这个词组。相较于不断重复一些新的知识，我会更倾向于用这种方式提高学生们的自信心，让他们有收获感，自然而然地他们也会对新知识更有兴趣，对课堂的参与度更高。

5.课堂活动

设计合适的课堂活动其实是比较困难的一个课题，活动的形式其实比较固定，最常见的当然是小竞赛，小辩论，小组讨论。但是如何把这些有限的课堂活动的形式运用于不同的学生群体中才是需要去思考的，那么这里就需要老师们在首课之后对学生的情况进行一定的分析。目前来说，不论进行哪种课堂活动，设置小奖品是一个在任何年龄段的学生群体里中都适用的一种提高学生们参与度的方式。如果是比较低龄的学生，我会采取积分制竞赛。在课堂中回答问题，认真做笔记或者在课堂小测试、听写中表现好就可以取得相应的积分，在课程结束之后就可以凭积分兑换相应的小零食；如果是中学生或者大学生就采取小组制竞赛形式，课堂讨论中表现积极的小组就可以得到小零食或者小贴纸。在这里穿插一个我个人的小帖士，一般只要积极参与了我都会“酌情”给出奖励，所以一般在课堂结束之后，每个人都能得到一定的奖品，让学生们有相应的成就感。

总结到此，所有方法的中心思想都是老师们需要自己先享受课堂。如果面对不同的学生，教学的方式还是一成不变的话，思维很容易陷入了一个“每天的工作都一成不变”或者“再坚持1小时50分钟这堂课就结束了“的怪圈，这个时候老师们就不会有任何的动力去了解新的知识。很多时候，老师们需要试着重新成为一个“学生”：在上课之前可以多与助教沟通，尽量获取更多的与学生有关的信息；在课后可以多了解一下关于升学、留学的最 新资讯；在课间，可以参与到学生的讨论之中去，了解不同年龄段学生间的不同话题以及潮流趋势；

在课堂上学生们回答问题的时候，认真倾听他们的观点，适当给出一些有效的建议。