有效的课堂离不开清晰的教学指令，教学指令传递着教师的要求，可以使教学活动环节环环相扣，过渡流畅自然。相反，教学指令过于宽泛或模糊，会使得学生不知所云，影响课程进度和效果。有时候教师给学生的要求看似简单，短短几个字，但是却没有限定时间或将任务具体到每一个同学，这样学生在思考问题时可能会比较松懈，觉得还有时间可以慢慢考虑，或者导致了所有同学都在思考一个问题，那后面还需要花时间让他们再去思考其他问题，导致课堂效率低下。

针对这种情况，比较好的解决方法是教师自己心理要有一个流程图，每一步的衔接和活动教师心理都要非常清楚，其实从本质上来说还是在于教师的课前设计和准备。比如讲解单词的时候，让学生“please guess the noun form of this verb based on the noun suffixes”会比直接问学生“what’s the noun form of this verb”指令更清晰，更具有可操作性。因为学生对这个单词的名词形式本来就不清楚，老师只有给出方向对学生进行引导，学生才能顺着老师的引导猜测出正确的答案，如果老师的指令太宽泛了，学生会感觉无从下手。此外，在global reading 过程中，很多教师会用图片进行导入，问学生“what do they have in common, about these pictures”，从而引出要讲的reading。但这个时候学生可能会一脸懵，因为他们不知道要从哪个角度说共同点，就算说了一些共同点可能与教师想要的答案不一样，这个时候教师如果将指令换成“what do these pictures have in common about....”就会比较好，让学生有一个思考的方向。

同样地，教学指令除了清晰，还要比较全面。例如，在close reading的过程中，教师想要学生用刚刚讲解的单词词组进行句子输出，这时候直接说：“student A translates this sentence, please”会导致对B同学的忽略，或者是B同学因为没有被老师点到而有所走神，而这个时候将指令换成“student A translates this sentence，student B checks the translation of this sentence”会更好，同时兼顾到两位学生，也让两位学生的注意力都能集中在这个翻译练习上。再例如讲解agree和disagree作文的时候，直接说“please give me several reasons that you agree or disagree”就没有“I will give you guys two or three minutes to think about the reasons that you agree or disagree, student A needs to give me the reasons that you agree, and student B for the reasons that you disagree”具体，给学生具体的思考时间，学生会更不容易走神，也更符合任务型教学的标准。

除了教学指令清晰和全面，教师在对学生进行任务安排和分配的时候还要注意言简意赅，避免不必要的重复。比如无意识的重复“can you tell me the main idea of this passage”，会让学生觉得教师语言表达不够精炼，这个时候教师可以在问完遍后直接点一个学生回答，避免说一些无效的废话。

但在对学生的回答做出反馈时，教师的指令不能只求简洁，还应该具体全面，尽量调动学生的积极性。因为如果反馈过于笼统或单调，则无法达到肯定学生的效果。例如，在讲到三级unit4段落summary时，学生总结到第三段的段落大意为“generation Y 消费习惯的转变，由到私人所有的小店消费到跨国连锁大公司消费，并拿沃尔玛进行了举例论证”。这时候如果老师给学生的反馈只是“good”，学生会觉得自己的答案可能也就一般，可能在后期回答老师问题时敷衍了事，只是把回答问题当成一种任务，热情和参与度都不高。但如果这个时候，教师换一种赞赏的方式反馈“your answer is excellent, all key points are included. you summarize in your own words, and there is no unnecessary examples or details”，效果会更好，因为后者明确指出了学生的回答好在哪，会让学生更自信。也因为被老师表扬了，在后面回答问题时学生还会积极参与，因为每一个学生都会想得到老师持续的表扬和关注。

综上所述，教学指令使用不当，会使得学生产生误解，造成课堂效率低下，同时也会给学生一种不专业的形象。相反，教学指令越清晰和简化，可操作，创设的语境与话题的关联性越大，学生对指令的理解和执行力就越好。因此，所有教师都应该在教学过程中不断精进教学，精进自己的教学指令。