相信有不少烤鸭都有类似经历吧：下了足够大的决心学习雅思写作，范文看了甚至是背诵了不少，但是拿到题目要自己动手独立成篇的时候仍然觉得无从下笔，痛苦纠结。仔细琢磨一下，是不是有这样的困惑呢——范文来自不同的作者，风格和结构有他们自己的特色。你是否问过自己这样的一个问题：在学习这些范文之后，我自己该如何写去呢？如果对于这个问题心中没谱的话，会让我们陷入一个尴尬的境地：我好不容易倒腾出了一篇作文，但下一篇怎么写我还是不知道。所以，如果我们能在平时的作文练习中使用自己的结构，在确定了结构的基础上借鉴范文的语言，那么再写新的作文题时是不是能够淡定得多？这就好像我们建造一个房屋，首先要搭出个架子，然后再来添砖加瓦。下面我们从雅思大作文中的讨论类话题看看这房屋的骨架可以如何搭建。

    1．站在能赢的那一方

    讨论类的作文里我们可以找到相对立的两个方面（同意/不同意；观点一/观点二；优点/缺点）。在下笔前，我们需要确定自己所倾向的观点是什么。对于雅思写作，我们不需要过多的追求新颖独特，言之有理即可。这意味着我们为什么不站在看上去能赢的那一方呢？打个比方说，有一道题目要求我们讨论online shopping好还是去shopping mall好。有的同学说：当然是传统的购物方式好，但是却只想到一条论据——在shopping mall里可以看到具体货品，质量更可靠。可在想online shopping的好处时却列举了：购买方便（省时，省力）货品便宜、选择多样等论据。既然这样，我们就要考虑一下，是不是站到shopping online更好这一面去写更容易下笔一些呢？

    2. 如何与“对手”过招

    在我们得出结论之前最重要的就是要打赢自己的“对手”。那么如果我们找了个无比强大的“对手”不是跟自己较劲吗？举个例子来说，剑5里面第二套题的大作文是让我们讨论对于高中毕业还没进入大学的学生“travel or work for a year”的优缺点。考官的范文站在认为“优点多”的这一面。对于这一现象的缺点，我们当然容易想到：社会很险恶，学生可能遇到诸多危险。那么，看看考官找了怎样的一个对手：“Young adults may end up never returning to their studies or finding it difficult to readapt to an academic environment. They may think that it is better to continue in a particular job, or to do something completely different from a university course”。对于这么一个对手，考官给出的有力回击是：“I think this is less likely today, when academic qualifications are essential for getting a reasonable career”。这样一个华丽的驳论段，最后得出“young people should be encouraged to broaden their horizons”的结论不是更有说服力吗？

    “对手”一定要放在结尾前的一段吗？比方说，如果需要讨论两个观点：观点一是学生都应该有机会去评价老师；观点二则是应该把评价老师的权利给高年级的学生。我们很容易想到第二个观点更加有说服力（高年级的学生能够给老师提供更加客观的评价）。如果我们把对手放在主体的段（描述学生有权利评价老师），然后过渡到我们倾向的这一方（主体第二段描述一下高年级评价老师的好处和低年级学生评价老师可能的局限性），就能做出己方观点更有道理的结论了。

    总的说来，如果“对手”可以在段内反驳，那么我们把它放在主体段的最后一段写成一个驳论段。如果“对手”有些棘手，不如写在主体的段当做一个让步段，再用我们所倾向的观点去反驳削弱（这就像“你有一定道理，但我的道理更充分合理”）。当我们能够在平时的练习中不断利用一个相对熟悉的结构反复练习，那么在考场上也会从容的多。