托福听力的笔记与结构怎样记才不会漏掉细节？

托福听力的笔记与结构说到托福听力的笔记，是托福考试热门话题之一：记亦或是不记？怎么记？如何准确记？我们总能找到许多莫衷一是的答案，不同老师会给出不同的答案。在表达我的想法之前，我想先谈谈为什么我们要做笔记？

读到这里你一定会想：“这用问吗？当然是为了答题啊！”而我想问的是：“你听到什么就记什么吗？所有的内容都会考吗？所有的内容都同样重要吗？你的笔记会干扰你的听力吗？反之呢？”笔记的任务是反映文章的结构。表面上看，托福是一个英语语言考试，但是其本质考察的是考生的逻辑思维能力，文章的结构正是作者逻辑结构的体现，把握文章的结构也就把握了作者的结构。语言是传达观点和结构的工具，是基础。而没有结构思维，笔记无从谈起。

我们来看看官方给出的三大类题型：

翻译成大白话就是托福考察我们：1、言内之意题；2、言外之意题；3、连接信息题，即句子之间，甚至段落之间的逻辑联系。1、语言的基本功能是传递信息，一个陈述句，掌握其语法，知道每个单词的意思，就掌握了言内之意。例如：我叫XXX，即使XXX是一个你从来没有听过的人名，根据前后文你也可以轻松的理解这是一个人的称呼，这就是言内之意。

2、而言外之意呢？除了陈述句，我们还用其他句型来传递信息：倒装，疑问，反问，双重否定，强调句甚至语气语调，这种情况下除了信息我们还传递了情绪、态度，以达到某种特定的语言效果。例如：我不得不告诉你，我叫XXX。除了与上面相同提供信息XXX以外，能了解我的态度是积极还是消极的吗？

3、最后，我们来假设一个场景：我们面对面坐着，你的背后有一扇打开的窗户。我望了窗户一眼然后看着你说：“哎呀，好冷啊！”我的目的是？我不说你也知道了答案，由此可见与之前两类题型不同，连接信息题，考察的内容不再局限于一个句子之内而是考察我们能否将句子字面和指代意思，甚至句子之间逻辑联系起来的能力。因此我们要理解考点相关的句子，也就是需要我们听懂那些需要做笔记的内容，否则笔记没有意义。

“读到这里的你内心是崩溃的：我怎么知道考点在哪儿？如果我知道，用得着读这文章吗？说了这么多等于没说！”上文是关于托福逻辑和题型的介绍，是下面的铺垫。Bear with me,and I'm coming to that.下一个问题：托福考官怎么出听力题的？具体流程自然不为人所知，但是几乎每周托福都有考试，一次六篇，虽然有重复，虽然出题人不止一个，但出题压力肯定是存在的。所以我们设身处地想想如果我们是出题人，我们会怎么操作？首先，听力录音和文本，谁先谁后？如果录音在前，那是谁录的？难道直接去美国大学教室录音？不太可能，因此更有可能是先有听力文本，再找人（估计是演员）来录音。好的，现在我们面前摆着若干篇听力文本，我们的任务就是出题，怎么出最省事？除开始引入主题的部分，正文出题是不是一段话出一道题时间成本？这个地方的“段”并不是指的自然段，而是逻辑段或者说是一个论点。多研究几篇lectures我们就会发现，从第二道题开始，对应文本，你会发现绝大多数题都是按照时间先后顺序排列的。相对来说conversation结构没有那么规整，毕竟日常生活对话，逻辑性太强反倒不合常理。所以先通过Lecture把握好结构再去研究conversation是个不错的选择。如果你的做题经验足够丰富，你一定会反驳：不对！重听题不是这样的，考点可能在文章任何位置！是的！但是你想过为什么重听题总在最后或者最后两道出现？

站在出题人角度来看这就很好解释了，如果一个逻辑段落出一道题，段落足够，那么按部就班一段一题即可，但是如果段落不够怎么办？这时候回到原文再找个可以考重听的语境，甚至改变原文某个句子的句型或者语气语调来制造一个重听题肯定比修改原文结构加题要来得容易。

实际上我们可以找到这样的例子：出题人发现段落不够，原文又不好考重听题，因此硬着头皮在听力末尾狗尾续貂，例如TPO 10 L1；TPO 7 L4。这两篇的最后一段与之前的段落没有密切的逻辑联系。而且段落之间有不正常的长时间停顿，为我们揭示了出题的过程。

因此，要找到考点句，首先要知道包含考点句的段落有几个。接下来我们来分析一个逻辑段落应该有哪些特征。

我们来看个例子，希望读者每看完一个步骤停一停，想一想自己的感觉：步骤一：Filibuster

步骤二：是指议会中居于劣势的一小部分甚至单独一位议员，无力否决特定法案、人事，为达到特定政治目的，在取得发言权后以马拉松式演说，达到瘫痪议事、阻挠投票，迫使人数占优的一方做出让步的议事策略。

步骤三：1957年8月，美国南卡罗莱纳州联邦参议员斯特罗姆·瑟蒙德反对《1957年民权法案》而连续演说长达24小时18分钟，创下纪录。步相信你只觉得莫名奇妙；第二步理解了但是直到第三步你才清晰掌握了什么叫filibuster，而且现在你还可以跟你的朋友和家人介绍什么叫filibuster了。

这就是理解的逻辑过程，让我们把这个流程抽象成逻辑模型：CEE概念(Concept)-解释(Explanation)-例子(Example)现在我们终于可以回答小标题的疑问了：为什么记的内容没考，考的没记？在识别段落的基础上，每个段落由CEE构成。大部分情况下，概念就是一句话，简单到That is XXXX/It is called XXXX,通常这个XXXX同学是不认识的；考吗？不考，反而常常出现在题干中，问它是什么；解释呢？一般也就是一两句话，既然是解释，行文自然学术、专业，使用词、书面表达和复杂句。难度较高，不易听懂，词汇短语没掌握，句型复杂主干抓不住；例子呢？具体的描述甚至讲故事，内容具体，行文直白，篇幅较长，可能会有若干句，因为用词浅显，大部分同学记录的都是这部分的内容，然而与考点失之交臂。

当然CEE的顺序并不是如此。我们做个小练习，看看上文我介绍言内之意题、言外之意题以及连接信息题时的三种不同介绍顺序。所以考点句在哪儿？就是解释部分，至于到底是考言内、言外还是连接信息题，听力过程中我们并不能完全把握，但是原材料已经找到，是炒炸煎煮蒸，还怕认不出来？说了这么多，那么我们应该如何练习，如何提高笔记能力呢？首先笔记和理解不可割裂，准确的笔记是迅速理解的结果；能力是循序渐进的，很难想像言内都没掌握的情况下理解言外，言内言外没理解就能掌握连接信息题。因此我们阶段应该是能听出文章的段落来，如果不能，那么通过阅读听力文本分析段落。达到看到题干就知道对应的是哪个段落。

第二阶段，根据对应段落的解释部分，要做到除开主旨题、重听题、推理题和排序题，其他题型看到题干自己生成答案，有自己的主见就不容易被错误选项干扰。

第三阶段，反复练习，验证这个规律的正确性以及例外。第四阶段，在一定的积累以后，做到笔记与听力互相不干扰。第五阶段，优化和固化自己的笔记习惯，熟练掌握常用缩写和逻辑符号，例如因果，递进，转折，并列等。

第六阶段，不但能听懂CEE的内容，还能分辨听到的是概念解释还是例子并预判下面会出现的逻辑模块类别，例如听到概念词出现，就知道后面要出解释了；例子开始了，就知道这个段落的核心信息已经出现，例子结束下一个段落的概念应该会出现。到了这一步，听力过程中就可以根据解释部分的结构预判考试题型了。

至此我们站在考官的角度做题，不再为鱼肉，自然不惧刀俎，有了高能，自然高分，也证明了自己英语学习能力，保证了以后在国外学习中能理解和吸收更多的知识。